Урок русского языка в 6 классе: «Фразеологизмы».
Учитель русского языка ГБОУ СОШ №534 имени Тимура Сиразетдинова
Анна Михайловна Виноградова
I. Цели и задачи:
1. Знакомство учащихся с идиомами (фразеологизмами) – устойчивыми сочетаниями слов, обучить употреблять их в речи с целью ее обогащения; развивать память, внимание, речь обучающихся;
2. Научить подбирать синонимы и антонимы фразеологизмов, давать толкование их лексического значения; находить фразеологизмы в тексте; составлять с фразеологизмами предложения; определять синтаксическую роль фразеологизмов.
3. Научить узнавать фразеологические обороты; выявлять их эмоционально-выразительные свойства; использовать фразеологизмы в устной и письменной речи.
II. Оборудование:
компьютер, экран, раздаточный материал
III. Комментарии:
Актуальность этого урока заключается в том, что он направлен на развитие как устной, так и письменной речи обучающихся, обогащение их словарного запаса, а также умение логично, последовательно излагать свои мысли, уместно употреблять фразеологизмы, что поможет в дальнейшем при подготовке к ЕГЭ.
Материал подобран таким образом, что может быть использован, как для индивидуальной работы, так и для работы в группе. Для лучшего усвоения материала на уроке применяются разнообразные методы, приёмы и средства обучения, а также на уроке используется видеоряд.
В моей работе используется презентация с различными заданиями, что помогает оптимизировать процесс подачи материала. ИКТ используется на всех этапах урока. Так вводные слова учителя сопровождаются слайдом 2, в котором содержится задание направленное на повышение интереса учащихся к данной теме.
Изложение нового материала подкреплено слайдами:
3 (игра «Подскажи словечко», направленная на создание образного восприятии фразеологизмов),
4 (иллюстрации, изображающие фразеологизмы, активизируют зрительное восприятие учащихся, помогают решить творческие задачи, формировать образное мышление),
5, 6, 7 –развивающие задания, направленные на расширение кругозора обучащихся, развитие внимания, памяти и речи. На слайдах игры «Фразеологический зверинец», «Исправь ошибку», и задание, направленное на формирование умения использовать фразеологизмы в устной речи.
Умение подобрать фразеологические антонимы и синонимы помогает задание «Заполни таблицу», (слайд 8)
Для закрепления темы ребята выполняют задание слайда 9, направленное на выявление усвоения учащимися пройденного материала.
Обобщающий материал находится на слайдах 10 – 22, в которых используются развивающие задания в форме тестов. Помимо ИКТ на уроке используется работа в группах, направленная на обмен информацией, повышение мотивации восприятия материала. Игра «Раз хлопочек, два хлопочек» развивает внимание.
IV. Тип урока: комбинированный
V. Ход урока:
Вступительное слово учителя
Учитель: занятие посвящено фразеологизмам. Что это такое? Давайте, попробуем разобраться. Посмотрите на экран (слайд 2)
На слайде описание предметов. Что нам помогает понять, о чем идет речь? В каком, прямом или переносном, смысле даны определения?
По определениям ученики называют предметы.
Введение нового материала
Игра: «Подскажи словечко»
Я буду говорить начало словосочетания, а вы его заканчивайте: (слайд 3)
Слово учителя.
Как вы думаете, почему все вы правильно договаривали? Потому что слова в этих выражениях так тесно срослись, что обязательно одно тянет за собой другое, которое входит в этот оборот. Эти сочетания называют фразеологическими оборотами речи, или идиомами. Фразеологизмы в речи делает ее сильной, яркой, меткой, убедительной. Фразеологизмы позволяют сказать коротко, но выразительно.
В русскую литературу фразеологические обороты пришли из различных источников. Некоторые прошли такой длинный путь, что смысл отдельных слов, входящих в них, стал для нас непонятен, а смысл всего оборота отличается от прямого значения слов, входящих в него. Но надо помнить, что в них нельзя вставлять новые слова или заменять одно слово другим. Нельзя сказать «сесть в детскую калошу», вместо сесть в калошу, или вместо положить в долгий ящик – «положить в длинный ящик».
Источники фразеологизмов различны. Одни возникли на основе наблюдений над общественными и природными явлениями (Много снега – много хлеба); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (пусто, словно Мамай прошёл); третьи вышли из фольклора, литературных произведений (страшнее кошки зверя нет). Фразеологизмы обогащают наш язык, дают возможность лучше постигнуть его.
Многие фразеологизмы пришли к нам из Древней Греции и Рима. Ккакие устойчивые обороты вам знакомы? Как вы думаете, какова история их возникновения? Что они обозначают?
(Ответы обучающихся)
Закрепление материала по узнаванию источника происхождения фразеологизмов.
1. Определите происхождение фразеологизмов и дайте их толкование
перемывать косточки
уйти несолоно хлебавши
как с гуся вода
где раки зимуют
2. Определите профессию.
сгущать краски; не жалеть красок
учитывать все минусы и плюсы; привести к общему знаменателю; ставить знак равенства
игра в одни ворота; игра не по правилам
Подумайте, как в языке появились фразеологизмы.
Обучение распознаванию фразеологических оборотов.
Игра «Аплодисменты».
Хлопком отметьте фразеологический оборот.
Золотые руки, золотые зубы, медвежья берлога, медвежья услуга, волчий аппетит, дрова разгорелись, глаза разгорелись, приходить в школу, волчий хвост, сбивать с толку, сбивать с дерева, горькая правда, задрать нос, приходить в голову, горькое лекарство.
Какие сочетания слов вызвали трудности? (Разбираем, объясняем значение)
Что общего имеют и чем отличаются слова и фразеологизмы?
Обучение толкованию фразеологических оборотов
1.Определите, какой фразеологический оборот зашифрован на картинке
(рисунки на слайдах 4)
2.Кто из вас был в зоопарке? Давайте определим, на каких зверей указывают «звериные фразеологизмы» (слайд 5)
Хитёр как лиса
Труслив как заяц
Голоден как волк
Здоров как бык
Изворотлив как уж
Надут как индюк
Нем как рыба
Грязный как свинья
Упрям как осёл
Болтлив как сорока
Колючий как ёж.
Обучение находить фразеологизмы в тексте
У вас на партах листочки, на которых напечатан текст, и вы должны найти и выписать 10 фразеологизмов.
Кашу маслом не испортишь.
Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, — сказала мама. А Саша стучит. Прекрати стук! – сказал папа. А Саша стучит. Как об стенку горох, — говорит бабушка. Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток! Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь. Отдай! Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей! Саша заплакал. Я машину чиню. А бабушка: Всему своё время. Зачем молоток унесла? Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят. Не все: мы не спим. Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать. Папа сказал: Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка. А бабушка говорит: Кашу маслом не испортишь.
(Ответ: кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, сказано – сделано, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь.)
Обучение давать толкование лексическому значению фразеологизмов, подбирать фразеологические синонимы и антонимы.
1.Исправьте ошибку (слайд 6)
1) ждать у горя погоды;
2) мы сами с ушами;
3) купить кита в мешке;
4) не ноги горшки обжигают;
5) нашла коза на камень;
6) крутится как булка в колесе.
2.Замените выделенные слова фразеологизмами (слайд 7)
1).У нашего Ивана Васильевича на уроке будь внимателен!
2). Юра – главный помощник тренера.
3). «Мир приключений» все время у ребят; переходит от одного к другому.
4). Крепостные крестьяне должны были работать без отдыха на помещика. 5. Увидев товарища, Петя стремглав побежал к нему.
(Держи ухо востро. Правая рука. Из рук в руки. Не покладая рук. Сломя голову).
3.Давайте вспомним, что такое синонимы и антонимы.
Какие слова называются синонимами? Какие слова называются антонимами? Как вы думаете, можно к фразеологизмам подобрать синонимы и антонимы?
Заполните таблицу ( спроецирована через мультимедиа, слайд 8). У ребят в тетрадях разные варианты ответов.
Фразеологический оборот: Фразеологизм — синоним Фразеологизм — антоним
Работать с огоньком
Язык проглотить
Упасть духом
Со всех ног
Обучение определять синтаксическую роль фразеологизмов.
Прочитайте текст (слайд 9). Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Найдите фразеологические обороты, подчеркните их как члены предложения, устно объясните значение.
Попались на удочку.
Пр_гласил нас как-то сын л_сника (к )себе. За гр_бами, говорит, сходим п_охотимся рыбу удить будем . Уху сварим — пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развес_ли, слуша_м. Мой братишка так голову пот_рял от счастья. Как же! В лесу зан_чуем палатки разоб_ём к_стёр разложим из ружья палить будем. Потом он мне покою (не) д_вал: Пойдём да пойдём! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку (на) этом деле с_ел. (Не) знаю, каких собак он съел, а вот мы попались (на ) удочку. Обм_нул он нас…
Закрепление и обобщение темы
Закрепление темы:(слайды 10-15)
1). Какой фразеологизм может стать логическим продолжением этой реплики?
— Я человек искренний и прямодушный, к вам отношусь по-приятельски, а вот вы человек двуличный и ... .
а)держите камень за пазухой; б)витаете в облаках; в)заблудились в трех соснах; г)как будто аршин проглотили; д)надели хомут на шею.
2). Какой смысл имеет выражение «держать нос по ветру»?
а)всех бояться; б)относиться к окружающим с пренебрежением; в)приноравливаться к чему-либо; г)пассивно покоряться обстоятельствам; д)следить за кем-либо; е)хранить тайну.
3). Какое слово является продолжением фразеологизма «ахиллесова ...»?
а)нить; б)пята; в)бочка; г)победа; д)клятва.
4). Закончите фразеологизм «нить ...».
а)Тантала; б)Гордия; в)Ариадны; г)царя Соломона.
5). Определите, откуда пришли к нам выражения:
— Поднять целину, снимать сливки, подготовить почву, телячий восторг, взять быка за рога – из сельскохозяйственной жизни.
— Через час по чайной ложке, больное место, проглотить пилюлю – из врачебной практики.
— Играть роль, играть первую скрипку, петь с чужого голоса, сойти со сцены, ведущая роль – из области искусств.
— Центр тяжести, идти по наклонной плоскости, привести к одному знаменателю, на точке замерзания, в зените славы – из научной жизни.
— Открывать Америку, казанская сирота, великое переселение народов – из истории.
— Гордиев узел, дамоклов меч, ахиллесова пята, прокрустово ложе, кануть в Лету – из мифологии.
— Встретить в штыки, тяжелая артиллерия, выводить из строя, с открытым забралом, дымовая завеса, не нюхал пороху, взять под обстрел – из военной жизни.
— Плыть по течению, плыть на всех парусах, сидеть у моря и ждать погоды, без руля и без ветрил, кидать якорь, проложить курс – из морского быта.
— Шито белыми нитками, доводить до белого каления, без сучка, без задоринки, канитель тянуть, разделать под орех – из различных ремесел.
— Платить той же монетой, ударить по рукам, мерить на свой аршин – из торговой практики.
— Кощей бессмертный, по щучьему велению, за тридевять земель, сказка про белого бычка, рожки да ножки – из фольклора.
— Вавилонское столпотворение, паче чаяния, терновый венец, Содом и Гоморра – из церковного языка. Подведем итог
Что вы узнали о фразеологизме? Как произошли фразеологизмы? Зачем нужны фразеологизмы, какая функция фразеологизма? Чем отличается фразеологизм от слова и что имеет с ним общего? Где можно узнать о происхождении и значении фразеологизма? Конечно, в словарях!
VI. Домашнее задание: (слайд 17) Параграфы 22-23, Упражнение 104.
• Составить сообщение об одном из фразеологизмов по выбору учащихся.
• Сделать иллюстрацию к фразеологизму по выбору учащихся.
• Написать небольшой рассказ с употреблением фразеологизмов по выбору учащихся.
Материал для работы в группах
Кашу маслом не испортишь.
— Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, — сказала мама.
А Саша стучит.
— Прекрати стук!» – сказал папа.
А Саша стучит.
— Как об стенку горох, — говорит бабушка. — Ему хоть кол на голове теши, а он всё своё. Отберу молоток!
Стучит. Сказано – сделано! Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
— Отдай!
— Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!
Саша заплакал:
— Я машину чиню.
А бабушка:
— Всему своё время.
— Зачем молоток унесла?
— Ему про Ерёму, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.
— Не все: мы не спим.
— Ну, хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать!.
Папа сказал:
— Какая живая у нашей бабушки речь – вся пословицами пересыпана. Что ни слово, то пословица или поговорка.
А бабушка говорит:
— Кашу маслом не испортишь.
Подписывайтесь на наши социальные сети
Загрузка ...